viernes, 8 de junio de 2012

Pronunciamiento Público


La paz es fruto de la justicia

El SERVICIO PAZ Y JUSTICIA EN AMÉRICA LATINA (SERPAJ – AL) con estatus consultivo ante Naciones Unidas, y su Presidente, Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz,  reunidos en su XII Asamblea Continental en la ciudad de Santiago de Chile manifiestan:

  1. Que el permitir  por parte de gobiernos de turnos y otros sectores de la sociedad, se reivindique la imagen represora, torturadora y golpista de un dictador, solo demuestra el poco interés en acabar con la impunidad de los delitos de lesa humanidad cometidos contra gobiernos electos democráticamente, como el de Salvador Allende.
  2. La lógica militarista de las décadas de los años 60 y 70 en nuestra América Latina ha cambiado de estrategia insertándose en la sociedad por medio de otras formas sofisticadas de control, como por ejemplo las políticas sociales asistencialistas.
3.   Las reformas parciales al sistema económico, además de no mejorar los niveles de vida de la población más desfavorecida, se convierten en mecanismos clientelares que favorecen el status quo.

4.   El modelo productivo hegemónico, impone la doctrina del pensamiento único, criminalizando la protesta social e invisiblizando la diversidad y pluralidad de nuestro continente.
Es por ello que manifestamos nuestro repudio al homenaje programado al dictador Pinochet, pues creemos que sería un "homenaje a la tortura, a la desaparición de personas, a la destrucción del Estado de Derecho". Dicho acto es un atropello a la dignidad de miles de chilenos y chilenas que continúan luchando por verdad y justicia.
Asimismo reafirmamos:
        
1.   La fuerza de la democracia está en su pueblo, por ello que los recursos de un país deben estar destinados a materializar sus derechos y no al fortalecimiento de fuerzas represivas.

2.   La importancia de favorecer procesos de toma de conciencia de la población, para la exigencia de sus derechos como una forma de liberación.

3.   Nuestra solidaridad con todas las personas que luchan por una vida digna, por medio del ejercicio legítimo a la protesta, acción plena a la libre determinación de los pueblos, como es el caso del pueblo mapuche y de los/as estudiantReiteramos nuestro compromiso por la construcción de una cultura de paz que cuestione la espiral de violencia y busque mecanismos hacia una sociedad diferente, basada en la vigencia de los derechos humanos.



Adolfo Pérez Esquivel
PREMIO NÓBEL DE LA PAZ

Secretariados Nacionales en: Argentina, Colombia, Chile, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Uruguay

lunes, 28 de mayo de 2012

Liderazgo, Participación Social y Corresponsabilidad


Jóvenes revisan material sobre derechos
                                     SERPAJ-E
 Comenzar a observar  nuestra sociedad con una mirada más profunda, crítica y con perspectiva de derechos es uno de los principales objetivos que varios jóvenes de entre 15 a 25 años, integrantes de Escuela de Ciudadanía, se trazaron en este nuevo proceso de formación, que busca constituirse en un espacio de encuentro que permita dialogar y reflexionar  sobre aquellos problemas cotidianos que afectan la realidad de la juventud.

Fortalecer su capacidad de análisis, ahondando realidades sociales, culturales, políticas, deportivas, económicas permitió estimular en los chicos y chicas su deseo por generar acciones positivas –capaces de abrir escenarios favorables- para transformar la realidad del país, a la cual ellos (as) no son indiferentes.

Con mecanismos lúdicos de trabajo, los y las participantes provenientes de Esmeraldas, Carchi, San Lorenzo, Limones, Shushufindi, Quito, Lago Agrio, analizaron las coyunturas de sus localidades y nuestro país en general, buscando establecer puntos de incidencia que aporten a la creación de  estrategias.

Con la realización de un cine-foro, lograron además reflexionar y desmitificar el papel del líder dentro de una sociedad, fortaleciendo cuadros juveniles que construyen una sociedad desde la participación colectiva.

Se trata de una inciativa de SERPAJ-E, Generalitat Valenciana, Save the Children, CCNA-N con la cual se busca  socializar el tema de protección de derechos de niños, niñas, adolescentes, jóvenes al igual que brindar herramientas jurídicas para la exigibilidad de los mismos.

sábado, 26 de mayo de 2012

El derecho a la no discriminación: ¡Todas y todos somos diferentes!

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Venezuela, Red de Apoyo por la Justicia y la Paz
 
Artículo escrito por Betty Nuñez Espinoza

25/05/2012, Correo del Orinoco
A diario, en pleno siglo XXI, no es sorprendente escuchar de algunas personas (e incluso de nosotras mismas y de nosotros mismos), comentarios despectivos, llenos de prejuicios, rechazo y no aceptación hacia otras personas. Es muy cómodo decir “todos somos iguales”, pero ¿es tan difícil aceptar que todas y todos “somos diferentes” en igualdad de condiciones? Es a eso a lo que me quiero referir en este artículo.

Desde que salgo de mi casa al trabajo, e incluso de regreso, puedo escuchar comentarios como estos: “Gorda y gordo tenía que ser”, “Mira a esa negra, sí es fea”; “él es mocho, ella es enferma, es bruta”, “¡Uy, no! ¡Él es gay, ella es lesbiana”; “él es tuky”, “ella es sifrina”, “que niche es”… y así pudiera seguir escribiendo frases y terminaría llenando al menos dos hojas de este periódico. Pero más allá de las frases, lo que me sorprende es que esta situación nos incomode poco, que en lugar de molestia, genere “risas” entre algunas personas. Cabe preguntarse: ¿Cuántas veces lo hacemos?, ¿Sabemos lo que se siente? El “mundo” está lleno de frases y actitudes como éstas.

¿Qué es discriminación?
En un intento de conceptualiza, discriminación es: tratar a una persona o grupo de una manera desfavorable, a partir de los prejuicios que se tengan, colocándoles en una categoría inaceptable y, por lo tanto, atentando contra su dignidad. Es el manifiesto del rechazo hacia otras y otros, por su orientación sexual, rango socio-económico, edad, nacionalidad, discapacidad, enfermedad, sexo, religión, profesión, opinión política, etcétera. A causa de esto, muchas personas han sido maltratadas, burladas, y por lo tanto, ha sido vulnerado su derecho a la “no discriminación”.

Por ello, a partir de 1945, la Organización de Naciones Unidas (ONU) empezó a realizar esfuerzos para combatir aquellos aspectos que atentan contra la dignidad humana, entre ellos la discriminación, sosteniendo como objetivo "el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales de todos los individuos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión” (Asamblea General de la ONU; 1948); lo que llevó a muchos países, a la reflexión e incorporación de este tema en sus declaraciones, pactos o tratados, que hacen referencia a los derechos humanos y a las leyes en general.

En nuestro país, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el artículo 21 señala: “Todas las personas son iguales ante la ley; en consecuencia: 1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona. 2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que la igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables; protegerá especialmente a aquellas personas que por alguna de las condiciones antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan”.
A pesar de estos acuerdos, y su consideración en las leyes vigentes, aún existe la discriminación y en muchos casos ésta viene acompañada de actos de violencia: las agresiones físicas y psicológicas están presentes de manera implícita y pocas veces hacemos algo.

Por lo tanto, es inaceptable que nuestra ignorancia nos lleve a discriminar. Se sostiene que toda forma de discriminación constituye una violación a los derechos humanos y debe tener como consecuencia una sanción. Todas las venezolanas y los venezolanos, independientemente de quienes seamos, debemos incorporar en el desarrollo de nuestra vida cotidiana, valores de tolerancia y de ciudadanía que contribuyan a una cultura de paz, respeto y aceptación de las diferencias, porque “todas y todos somos libres de ser diferentes” siempre que las diferencias de una persona no atenten con el libre desenvolvimiento de la personalidad de otras y otros; en ese sentido, nuestras diferencias deben ser vividas “en igualdad de condiciones”, y así lo subraya la ley: todas las personas somos iguales ante ésta.

El reforzamiento de la discriminación nos conduce a un ambiente hostil y en el que pocos deseamos vivir. Por eso, invitamos a que: “cese la violencia”, “manifestemos que discriminar es una mala práctica” y que ser diferentes es lo normal y lo positivo, porque la diversidad cultural, sexual, política y las situaciones de salud, entre otros factores que suelen utilizarse para excluir y que son adquiridos socialmente, son inherentes a las personas. Ante la pregunta inicial ¿Es difícil aceptar que todas y todos “somos diferentes” en igualdad de condiciones? Puedo responder que “es fácil y necesario”, porque todas y todos deseamos que nuestra diferencia individual sea aceptada y respetada.

ACTIVIDADES - Curso de formación en DESC con la Cátedra Libre de DDHH de la UCV

Venezuela, PROVEA

El Programa Venezolano de Educación-Acción en Derechos Humanos, Provea, está desarrollando, junto con la Cátedra Libre de Derechos Humanos de la Universidad Central de Venezuela, un curso de formación en Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
El curso consta de seis módulos: Educación en Derechos Humanos (Módulo I), Derechos Económicos, Sociales y Culturales (DESC) (Módulo II), Sistemas internacionales de protección de los DESC (Módulo III), Mecanismos nacionales de protección de los DESC (Módulo IV), Políticas públicas y derechos humanos (Módulo V) y Estrategias de Exigibilidad de los DESC (Módulo VI).

Los objetivos de este curso de formación son compartir un espacio para la reflexión sobre los derechos humanos, con énfasis en los derechos económicos, sociales y culturales; dar respuesta a las interrogantes sobre qué, cómo y el porqué de la importancia de los Derechos Humanos, especialmente de los derechos económicos, sociales y culturales; y compartir saberes y experiencias prácticas en torno a la educación, exigibilidad y justicibilidad de los Derechos Humanos.

Dentro del proceso de formación, es de resaltar, el conversatorio que se realizó con uno de los fundadores de Provea, Raúl Cubas, dentro del marco “Vivencias de un Defensor de Derechos Humanos”.


ACTIVIDADES - Proyecto educativo beneficia a 815 niñas y niños de Siuna

IPADE, Nicaragua

El Instituto para el Desarrollo y la Democracia, con fondos de Save the Children, está desarrollando el proyecto denominado: “Mejora en la calidad del aprendizaje de niñas y niños de preescolar, primero y segundo grado en 8 escuelas públicas del área urbana del municipio de Siuna”, con el objetivo de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación que reciben 815 niñas y niños, que representan el 46.22 % de la matrícula global en los niveles de preescolar, primero y segundo grado de primaria, del municipio de Siuna, Región Autónoma del Atlántico Norte de Nicaragua.

El proyecto se está emprendiendo en coordinación y apoyo del Ministerio de Educación, quienes han autorizado la realización de talleres en días hábiles de clases, donde participan directores, asesores pedagógicos y docentes, los que han manifestado interés en continuar trabajando con esta iniciativa, porque contribuye al fortalecimiento y mejora de la capacidad de los docente para el desarrollo de la labor educativa y así mejorar la calidad de las clases en el aula.

En el primer año del proyecto, se espera que las y los docentes de preescolar, primero y segundo grado, así como directores de centros, del municipio de Siuna, cuentan con capacidades para la aplicación en las aulas de clase de elementos pedagógicos del rol activo, la estimulación de la psicoafectividad de los niños, niñas y adolescentes y la transición del preescolar al primer grado, transformando con ello su visión actual y asumiéndose como actores fundamentales para el aseguramiento de la calidad de la educación que reciben niñas y niños.

También se pretende que los niños y niñas integradas en 21 secciones de preescolar, primero y segundo grado de los centros educativos públicos del área urbana de Siuna, cuentan con recursos pedagógicos del rol activo propio, que les permite mejorar su rendimiento académico y la calidad de su proceso de aprendizaje.

Las líneas de trabajo planteadas en el proyecto se complementan entre si y se concretan en actividades para la promoción de la mejora del contenido, la calidad y/o pertinencia de los programas de estudios, incidiendo especialmente en el desarrollo de capacidades en niñas, niños, maestros, maestras, madres, padres de familia y técnicos del MINED en temas como: Derechos de niñez, desarrollo personal, elementos pedagógicos del rol activo, la estimulación de la psicoafectividad de los NNA, la transición del preescolar al primer grado y ambientes escolares saludables.

Así como la promoción de la interlocución entre la escuela, madres y padres de familia, la comunidad y los estudiantes para conocer las necesidades de la educación, hacer un seguimiento y conocer los resultados, fortalecer la sensibilización sobre los derechos de la niñez en los actores de la educación y la comunidad en general.

Hasta el momento ya se cuenta con un consejo técnico del proyecto, representativo, elegido de forma democrática, el que está integrado por ocho directores de escuelas, dos asesores pedagógicos y un representante de las y los docentes de pre-escolar, primero y segundo grado, así como la delegada departamental de educación.

El consejo técnico ya tiene elaborado el marco de funcionamiento y hay disposición de emprender acciones para sensibilizar a madres y padres de familia, para que se integren a la labor educativa y formen parte de las diferentes comisiones escolares, lo que permitirá fortalecer las gestiones para la búsqueda de soluciones de las necesidades que se presentan en el curso del año escolar y tener la participación comunitaria que tanto se anhela.

Producto de los esfuerzos en educación, en el municipio de Siuna se incrementó en un 68.6 % la matrícula inicial del 2012, en relación a la matricula final del 2011. En las 8 escuelas públicas atendidas por el proyecto hay una matrícula de 815 estudiantes (422 niños y 393 niñas) y en relación a la matricula inicial del 2011 se incrementó en el 29 % en el presente año escolar.

ACTIVIDADES - Eventos provinciales maestros ante los retos del siglo XXI


Desde Cuba, Asociación de Pedagogos de Cuba

Se celebró en el mes de mayo, en Matanzas, el evento provincial ¨ Maestro ante los retos del siglo XXI¨. Éste se desarrolló con la participación de 60 delegados de ellos presentaron trabajos 56 muy buenos ,resultado de la labor pedagógica de los asociados matanceros.

El evento sesionó en 5 comisiones entre ellas: Formación inicial y Aprendizaje, Educadores destacados del siglo XX, Valores y Medio Ambiente, Familia -escuela-comunidad y Orientación vocacional-informática -comunicación. Inició con la presentación de una gala artística por los estudiantes de la escuela y se trabajó en las comisiones a través de un rico debate de las ponencias presentadas en el taller , estas ponencias fueron recogidas en soporte digital para el proceso de revisión y entrega para el evento internacional del mes de octubre en la sede nacional Fue valorado de muy bueno, necesario en esta etapa del curso escolar por los participantes y por la presidenta de la asociación de pedagogos en la provincia Matanzas.

lunes, 21 de mayo de 2012

¿Qué es el Consejo de Educación para Adultos de América Latina y el Caribe?



Desde el 28 al 31 de mayo, en Lima – Perú se realizara la VIII Asamblea General del Consejo de Educación de Adultos de América Latina y el Caribe cuyo principal objetivo es profundizar el proyecto político educativo del CEAAL y su aporte a la democratización de nuestras sociedades latinoamericanas y caribeñas, fortaleciéndonos como movimiento de educadores populares en los ámbitos nacionales, regionales y continentales.

Por  lo cual nos parece oportuno acercar información sobre el CEAAL y uno de sus pensadores, Oscar Jara, en una entrevista realizada por el IMDEC de Guadalajara – México.

Antecedentes

Los orígenes datan de 1978 en el marco de la expansión de los movimientos sociales y de los planteamientos sobre la educación a nivel internacional y en particular de la educación popular en América Latina. En 1980, en el dinamismo de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, realizada en Jomtien, Tailandia se plantea la necesidad de contar con una red latinoamericana que fortaleciera la acción educativa desde la sociedad civil. Es así que en 1982 se formaliza la creación del CEAAL.

¿Qué es el CEAAL? 

El Consejo de Educación de Jóvenes y Adultos de América Latina y el Caribe es un movimiento de Educación Popular, que como Red, actúa y acompaña procesos de transformación educativa, social, política, cultural y económica, de las sociedades latinoamericanas y del Caribe, en escenarios locales, nacionales y regionales, en diálogo con el mundo, a favor de la soberanía e integración de los pueblos, la justicia social y la democracia, desde las perspectivas de los Derechos Humanos, la equidad de género, la inclusión, la interculturalidad crítica y una opción ética, pedagógica y política emancipadora.

Nuestra Misión

Fortalecer las capacidades y la formación integral de las educadoras y educadores populares, para que puedan incidir en la acción de personas, grupos y movimientos sociales, en los diversos ámbitos de su quehacer educativo, en la promoción de procesos socio-culturales liberadores y en la elaboración de agendas y políticas públicas en
favor de la transformación democrática de nuestras sociedades y la construcción de la paz y los derechos humanos.

¿Cómo estamos organizados?

El CEAAL, cuyo Presidente fundador fue Paulo Freire, está presente en 21 países con una membresía de alrededor de 200 centros afiliados.
La Secretaria General se encuentra ubicada en la ciudad de Panamá.
Nuestra estructura está organizada territorialmente en cada uno de los 21 países a través de sus Colectivos Nacionales y 6 subregiones:

Región Andina, Región Brasil, Región Caribe, Región Centroamérica,
Región Cono Sur y Región México.

Contamos con 3 redes temáticas:

  • Programa de Apoyo a la Sistematización,
  • Red de Educación para la Paz y los Derechos Humanos,
  • Red de Educación y Poder Local.

Comité Ejecutivo y Directivo 2009 – 2012

Nélida Céspedes Presidenta
† Raúl Leis Secretario General
Celina Valadez Tesorera
María Rosa Goldar Fiscal
Faruk Miguel Fiscal Suplente
Eduardo González Saá - Región Andina
Joao Carlos Werlang - Región Brasil
Aida Iris Cruz - Región Caribe
Yadira Rocha - Región Centroamérica
Edgardo Álvarez - Región Cono Sur
José Antonio Salgado - Región México
Diego Herrera - Red de Educación Popular y Poder Local
Patricio Agustín Cabezas - Red Latinoamericana de Educación para la Paz y DDHH
Óscar Jara - Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización del CEAAL


Entrevista a Oscar Jara, realizada por el IMDEC de México.